عضو انجمن علمی مطالعات کودکان پیش از دبستان با اشاره به وجود ۸ تا ۹ میلیون کودک در دوره پیش از دبستان در کشور بر اهمیت افزایش کیفیت آموزشی این دوره تاکید می‌کند و می‌گوید: در این دوره، کودکان به دلیل رشد مغز و کسب تجربیات جدید، زمینه یادگیری و کسب مهارت‌آموزی فوق‌العاده‌ای دارند.
کودکان یک تا شش ساله تا وقتی در خانه هستند، نمی‌توانند آنطور که باید و شاید فعالیت داشته باشند چراکه خانه‌های نقلی با چیدمان امروزی مانع انجام بازی‌های هیجانی آن‌ها می‌شود. اگر هم این کودکان به مهدکودک یا پیش‌دبستانی بروند نیز همین روند برای‌شان تکرار خواهد شد، زیرا این مراکز عمدتاً داخل آپارتمان و در یک اتاق کوچک تشکیل می‌شود و واضح است که چندین کودک در یک اتاق کوچک نمی‌توانند تحرک کافی داشته باشند و در چنین شرایطی اصلاً ارتباطی میان آن‌ها و طبیعت هم شکل نمی‌گیرد.
پژوهشگر آموزش و پرورش گفت: آموزش دوره پیش از دبستان باید متناسب با سطوح شناختی کودکان و بازی محور باشد.
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش درباره قانون جدید اجباری شدن برای مقطع پیش دبستانی توضیحاتی داد.
سازمان آموزش و پرورش استثنایی، شیوه نامه سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ـ تربیتی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در شرایط بحران کرونا را ابلاغ کرد.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی درباره نحوه سنجش سلامت نوآموزان کلاس اولی و پیش دبستانی در ایام کرونا توضیح داد.
رئیس اداره ارزیابی عملکرد، پاسخگویی و شکایات آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به شرایط ثبت نام دانش آموزان در مدارس گفت: یکی از شرایط ، قرار داشتن در محدود جغرافیایی محل ثبت نام است
معاون امور اجتماعی سازمان بهزیستی کشور اجباری شدن پیش دبستانی را از جمله عوامل کاهش شکاف طبقاتی خانواده‌های کودکان حاضر در این مراکز برشمرد.
احمد خاکی کرد: متاسفانه ۹۰ درصد مهدهای کودک به صورت غیرمجاز فعالیت می‌کنند و تنها ۱۰ درصد این کودکان، در مهدهای کودک مجاز تحت آموزش قرار می‌گیرند.
یک عضو هیات علمی دانشگاه تربیت مدرس گفت: ۷۵ درصد کودکان به دوره پیش دبستانی نمی روند و مستقیم وارد دبستان می‌شوند.