سیامک طهماسبی با استناد به آخرین آمار موجود از تعداد کودکانِ در مقطع پیش از دبستان، اظهار کرد: براساس آخرین آمار، در حال حاضر حدود ۸ تا ۹ میلیون کودک در کشور در دوره پیش از دبستان هستند و این در حالیست که در این دوره، کودکان به دلیل رشد مغز و تجربیات جدید زمینه یادگیری فوق‌العاده‌ای دارند.
وی با اشاره به اینکه نگرش‌ها و گرایش‌ها در دوره پیش از دبستان شکل می‌گیرد، به‌گونه‌ای که داشتن نگرش مثبت یا منفی به هر موضوعی، مربوط به این دوره است، افزود: در این دوره، کودک نیازمند بازی، تجربه محیط، ارضاء کنجکاوی در مورد محیط ، ارتباط خوب با والدین، ایجاد اتمسفر مثبت میان اعضای خانواده و شناسایی الگوی جنسیتی خود و برقراری ارتباط با آن است. از همین رو، اگر قرار باشد کودکان به شایستگی‌هایی دست پیدا کنند، نیازمند یادگیری مهارت‌ها هستند.
این استاد گروه رشد و پرورش کودکان پیش از دبستانِ دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی تصریح کرد: با این وجود، کودکانِ در مناطق محروم از دریافت اینگونه آموزش‌ها محروم هستند، به‌گونه‌ای که درصد پوشش مقطع پیش‌دبستانیِ اول نسبت به پیش‌دبستانیِ دوم بسیار پایین است در نتیجه کودکانِ ساکن مناطق محروم از آموزش‌های یکسانی برای دستیابی به شایستگی‌های پایه در مدرسه برخوردار نمی‌شوند و به همین دلیل در این زمینه نیز عدالت آموزشی زیر سوال می‌رود.
طهماسبی در پاسخ به سوالی درخصوص تفاوت کودکانی که دوره پیش دبستانی را طی می‌کنند و کودکانی که این دوره را نمی‌گذرانند، گفت: باتوجه به افزایش خطرات و گسترش فضای مجازی و رسانه‌ها ضرورت گذراندن دوره پیش از دبستانی دو صد چندان شده است، اما گاهی ممکن است کودکان از سه تا چهار سال پیش از شروع دبستان، به کودکستان بروند، اما به دلیل پایین بودن کیفیت مرکز، مهارت‌های اجتماعی، اخلاقی و هیجانی به درستی به کودک آموزش داده نشود، به همین دلیل تاثیر گذراندن دوره پیش از دبستان، وابسته به کیفیت کودکستان‌ها است و نمی‌توان گفت هر کودکی که این دوره را طی کرده، لزوما به مهارت‌های لازم دست یافته است.
وی، در همین راستا به میزان توجه به کیفیت کودکستان‌ها و اهمیت دوره پیش از دبستان در کشور پرداخت و یادآور شد: اگرچه تاسیس سازمان ملی تعلیم و تربیت اوان کودکی اقدام خوبی بوده است، اما در مجموع باتوجه به میزان نیاز و مشکلات موجود در کشور و باتوجه به اهمیت دوره پیش از دبستان، کارهای انجام شده در این حوزه بسیار بسیارکم بوده، چراکه گذراندن این دوره در کشور ما غیراجباری بوده و تولید محتوای آن نیز به صورت غیرمتمرکز است به طوریکه هر مهدکودکی برای خود به تنهایی کار می‌کند و این درحالیست که باتوجه به اهمیت این دوره باید محتواهای تعریف شده در همه مراکز ثابت باشد.
طهماسبی با تاکید بر اینکه غیرمتمرکز کردن تولید محتوا تبعاتی را برای این دوره در کشور به همراه داشته است، معتقد است: در صورتی که دوره پیش از دبستان باکیفیت، مربی آموزش‌دیده و دارای تحصیلات مرتبط باشد و خود از سلامت روان برخوردار باشد و آموزش‌ها نیز مطابق با استاندارد ارائه شود، این دوره در رشد مهارت‌های اجتماعی، هیجانی، مهارت‌های شناختی و موفقیت و بهزیستی کودک در بزرگسالی اثرگذار خواهد بود.
